Индивидуальное Обучение На Дому Нормативные Документы 20212021 Казахстан

Индивидуальное Обучение На Дому Нормативные Документы 20212021 Казахстан

. здравоохранения и социального развития Республики Казахстан от 5. . 3) лист о временной нетрудоспособности – документ, удостоверяющий . в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за . 12) о состоянии здоровья ребенка для решения вопроса обучения на дому;.

Нормативно-правовые акты, регулирующие процесс организации обучения в . года осуществляет прием документов студентов 2 курса специальности общая . Закон Республики Казахстан от 27 июля 2021 года «Об образовании». . Правила направления для обучения за рубежом, в том числе в рамках .

Обучение на дому

В целях осуществления всеобщего обязательного среднего образования детей районные (городские) отделы образования и здравоохранения организуют обучение на дому детей-инвалидов, проходящих курс лечения в медицинских организациях, в объеме программ общеобразовательных и специальных организаций образования.

Особое внимание необходимо обращать на срок действия справки об инвалидности. Дети-инвалиды в установленные сроки проходят медицинское переосвидетельствование. В случае несвоевременного прохождения детьми-инвалидами медицинской экспертизы сетка занятий меняется.

Индивидуальное обучение на дому нормативные документы в 2021 году

Таким образом, домашнее обучение (обучение на дому) — это не форма получения образования или обучения, а условие организации учебного процесса для особых детей. То есть дети, которые переведены на домашнее обучение, являются полноправными участниками образовательного процесса школы.

На основании представленных документов руководителем образовательной организации издается распорядительный акт (приказ) об организации обучения на дому, которым утверждается учебный план, расписание занятий, определяется педагогический персонал для занятий с учеником, место проведения занятий.

Документация «Об индивидуальном обучении на дому»

В любом случае основанием для организации индивидуального обучения на дому являются письменное заявление родителей на имя директора образовательного учреждения, а также медицинская справка (заключение) лечебного учреждения. На их основе издается приказ директора школы об индивидуальном обучении на дому.

Индивидуальное обучение на дому может быть организовано во всех видах общеобразовательных учреждений, причем сама организация обучения на дому осуществляется образовательным учреждением, в котором обучается данный ученик.

Методические рекомендации по организации обучения на дому

3. Для организации обучения на дому детей с ограниченными возможностями (не инвалидов), получивших рекомендацию ПМПК «обучение на дому по специальной коррекционной программе 1 или 2 типа» или «обучение на дому по программе для детей с ЗПР» используется учебный план, согласно приказа № 696 от 20.08.2021г.

Содержание учебно-методического комплекса, позволяющего обеспечить освоение и реализацию образовательной программы при организации дистанционного обучения детей-инвалидов, должно соответствовать государственным образовательным стандартам.

Официальный сайт школы №9 п

Ребенок, обучающийся на дому, из списков школы, класса не исключается. Ребенок, получающий образование в семье, выбывает из школы и принимается в нее экстерном лишь на время прохождения промежуточной и итоговой аттестации.

Обучение на дому организуется по необходимости, вследствие невозможности ребенком посещать школу из-за болезни. На семейное образование родители (законные представители) переводят ребенка по своему желанию с учетом его мнения.

Официальный сайт МОУ Сенгилеевская СОШ №2 ->

2.7. При невозможности организовать обучение на дому больного учащегося силами своего педагогического коллектива, администрация образовательного учреждения имеет право привлечь педагогических работников, не работающих в данном учреждении.

2. Организация индивидуального обучения на дому больных детей ставит задачу освоения образовательных программ в рамках федерального государственного образовательного стандарта учащимися, которые по причине болезни не могут обучаться в образовательном учреждении, а также по решению психолого-медико-педагогической комиссии освоение программ специальной коррекционной школы 7,8 вида (нормативный срок освоения – 9 лет)

Индивидуальное обучение на дому

вносить предложения по организации образовательного процесса и содержанию образовательных программ, аргументировав их необходимость, но с учетом физиологических возможностей, интеллектуальных способностей и творческих интересов ребенка;

контролировать учебную нагрузку, а также ведение учеником дневника (расписание, аттестация, запись домашних заданий) и расписываться в нем, не допускать утомления ребенка, составлять индивидуальные планы проведения уроков;

Индивидуальное Обучение На Дому Нормативные Документы 20212021 Казахстан

Обеспечение право на образование, создание необходимых социальноэкономических условий для получения образования, получение бесплатного предшкольного, начального, основного среднего, общего среднего,технического и профессионального образования являются государственными гарантиями в области образования для граждан Республики Казахстан [1].
В мировой практике наиболее эффективным механизмом обеспечения равного доступа к образованию признано инклюзивное образование. В Казахстане, как и в большинстве стран мира, также признают идею о том, что общеобразовательная организация с инклюзивной ориентацией является наиболее приемлемым механизмом обеспечения среднего образования для всех, при этом способствуя построению и развитию инклюзивного общества в
стране.
Безусловно, изменения последних лет, происходящие в области образования детей-инвалидов, отражающие тенденцию перехода к доктрине «равных возможностей» подтверждают, что образовательный процесс не только обучает детей с особыми образовательными потребностями жизненно
необходимым основам науки, но и формирует у ребенка социально и личностно значимые жизненные компетенции, обеспечивающие его адаптацию к окружающей среде. Однако, в настоящее время определенное количество учащихся, по состоянию здоровья получает образование не в организациях
образования, а на дому.
Законодательством Республики Казахстан, для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации среднего образования, предусматривается индивидуальное бесплатное обучение на дому. При отсутствии возможности осуществлять воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями в организациях среднего образования или специальных организациях образования, с учетом желания родителей (или законных представителей) обучение проводится на дому в установленном порядке [1,2].
В соответствии со стандартом, государственная услуга по обучению на дому оказывается организациями начального, основного среднего, общего среднего образования по заявлению законного представителя (в произвольной форме) на основании справки врачебно-консультационной комиссии с рекомендацией по обучению на дому и заключений психолого-медикопедагогической консультации о рекомендуемой образовательной учебной программе для детей-инвалидов [3].
В мировой практике, для обучения детей, которых по медицинским показаниям не могут посещать школу, используются две модели организации образовательного процесса: обучение на дому и дистанционное обучение.
В казахстанской системе образования основная часть обучающихся на дому получает образование традиционным способом, который предполагает семейную среду обучения с посещением ограниченного количества учителей и специальных педагогов.
По сути, обучение на дому решает те же задачи, что и другие способы обучения, однако этот процесс обучения, отличающийся от традиционной
формы обучения в условиях школы, имеет достаточно сложную специфику,которая отражена в данных рекомендациях.
В методических рекомендациях для однозначного толкования основных понятий был использован терминологический аппарат соответствующих законодательно-нормативных актов в области здравоохранения, социальной защиты населения и образования:
-ребенок (дети) с ограниченными возможностями
— ребенок (дети) до восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками,имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное рожденными,наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм,подтвержденными в установленном порядке;
-ребенок-инвалид– лицо в возрасте до восемнадцати лет, имеющее нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, увечьями (ранениями, травмами, контузиями), их последствиями, дефектами, которое приводит к ограничению жизнедеятельности и необходимости его социальной защиты;
— дети с ограниченными возможностями в развитии: с нарушениями слуха (неслышащие, слабослышащие, позднооглохшие);
с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие, поздноослепшие); с нарушениями функции опорнодвигательного аппарата; с нарушениями речи; с умственной отсталостью;
с задержкой психического развития;
с расстройством эмоционально-волевой сферы и поведения;
со сложными нарушениями, в том числе со слепоглухотой;
лица (дети) с особыми образовательными потребностями – лица, которые испытывают постоянные или временные трудности в получении образования, обусловленные здоровьем, нуждающиеся в специальных,общеобразовательных учебных программах и образовательных программах дополнительного образования;
физический недостаток — стойкое нарушение развития и (или) функционирования органа (органов), требующее длительной социальной, медицинской и коррекционно-педагогической поддержки;
психический недостаток — временный или постоянный недостаток в
развитии и (или) функционировании психики человека, который включает
последствия сенсорных нарушений; нарушения речи; нарушения
эмоционально-волевой сферы; последствия повреждения мозга; нарушения
умственного развития, в том числе умственную отсталость; задержку
психического развития и связанные с этим специфические трудности в
обучении;
медико-социальная экспертиза — определение в установленном порядке
потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты на основе
оценки ограничений жизнедеятельности, вызва

Обеспечение право на образование, создание необходимых социальноэкономических условий для получения образования, получение бесплатного предшкольного, начального, основного среднего, общего среднего,технического и профессионального образования являются государственными гарантиями в области образования для граждан Республики Казахстан [1].
В мировой практике наиболее эффективным механизмом обеспечения равного доступа к образованию признано инклюзивное образование. В Казахстане, как и в большинстве стран мира, также признают идею о том, что общеобразовательная организация с инклюзивной ориентацией является наиболее приемлемым механизмом обеспечения среднего образования для всех, при этом способствуя построению и развитию инклюзивного общества в
стране.
Безусловно, изменения последних лет, происходящие в области образования детей-инвалидов, отражающие тенденцию перехода к доктрине «равных возможностей» подтверждают, что образовательный процесс не только обучает детей с особыми образовательными потребностями жизненно
необходимым основам науки, но и формирует у ребенка социально и личностно значимые жизненные компетенции, обеспечивающие его адаптацию к окружающей среде. Однако, в настоящее время определенное количество учащихся, по состоянию здоровья получает образование не в организациях
образования, а на дому.
Законодательством Республики Казахстан, для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации среднего образования, предусматривается индивидуальное бесплатное обучение на дому. При отсутствии возможности осуществлять воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями в организациях среднего образования или специальных организациях образования, с учетом желания родителей (или законных представителей) обучение проводится на дому в установленном порядке [1,2].
В соответствии со стандартом, государственная услуга по обучению на дому оказывается организациями начального, основного среднего, общего среднего образования по заявлению законного представителя (в произвольной форме) на основании справки врачебно-консультационной комиссии с рекомендацией по обучению на дому и заключений психолого-медикопедагогической консультации о рекомендуемой образовательной учебной программе для детей-инвалидов [3].
В мировой практике, для обучения детей, которых по медицинским показаниям не могут посещать школу, используются две модели организации образовательного процесса: обучение на дому и дистанционное обучение.
В казахстанской системе образования основная часть обучающихся на дому получает образование традиционным способом, который предполагает семейную среду обучения с посещением ограниченного количества учителей и специальных педагогов.
По сути, обучение на дому решает те же задачи, что и другие способы обучения, однако этот процесс обучения, отличающийся от традиционной
формы обучения в условиях школы, имеет достаточно сложную специфику,которая отражена в данных рекомендациях.
В методических рекомендациях для однозначного толкования основных понятий был использован терминологический аппарат соответствующих законодательно-нормативных актов в области здравоохранения, социальной защиты населения и образования:
-ребенок (дети) с ограниченными возможностями
— ребенок (дети) до восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками,имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное рожденными,наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм,подтвержденными в установленном порядке;
-ребенок-инвалид– лицо в возрасте до восемнадцати лет, имеющее нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, увечьями (ранениями, травмами, контузиями), их последствиями, дефектами, которое приводит к ограничению жизнедеятельности и необходимости его социальной защиты;
— дети с ограниченными возможностями в развитии: с нарушениями слуха (неслышащие, слабослышащие, позднооглохшие);
с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие, поздноослепшие); с нарушениями функции опорнодвигательного аппарата; с нарушениями речи; с умственной отсталостью;
с задержкой психического развития;
с расстройством эмоционально-волевой сферы и поведения;
со сложными нарушениями, в том числе со слепоглухотой;
лица (дети) с особыми образовательными потребностями – лица, которые испытывают постоянные или временные трудности в получении образования, обусловленные здоровьем, нуждающиеся в специальных,общеобразовательных учебных программах и образовательных программах дополнительного образования;
физический недостаток — стойкое нарушение развития и (или) функционирования органа (органов), требующее длительной социальной, медицинской и коррекционно-педагогической поддержки;
психический недостаток — временный или постоянный недостаток в
развитии и (или) функционировании психики человека, который включает
последствия сенсорных нарушений; нарушения речи; нарушения
эмоционально-волевой сферы; последствия повреждения мозга; нарушения
умственного развития, в том числе умственную отсталость; задержку
психического развития и связанные с этим специфические трудности в
обучении;
медико-социальная экспертиза — определение в установленном порядке
потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты на основе
оценки ограничений жизнедеятельности, вызва

Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан для системы среднего образования

Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства РК от 23 августа 2021 года №1080 (ГОСО РК 1.4.002-2021).

Приказ Министра образования и науки РК от 27 ноября 2021 года №471 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2021 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК».

Об утверждении стандартов государственных услуг в сфере специального образования, оказываемых местными исполнительными органами

9-1. В случае предоставления услугополучателем неполного пакета документов и (или) документов с истекшим сроком действия для получения государственной услуги услугодатель отказывает в оказании государственной услуги и выдает расписку об отказе в приеме документов по форме согласно приложению к настоящему стандарту государственной услуги.

Сноска. Стандарт дополнен пунктом 9-1 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 13.09.2021 № 462 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

Особенности индивидуального обучения ребёнка на дому, закон и нормативные документы

Родители могут сослаться на перечень заболеваний, принятый в России 8 июля 1980 года, при которыхрекомендуется образование на дому. К числу таких болезней относится эпилепсия, тяжёлые неврозы, душевные болезни и т. д.

После получения заявления и медицинской справки от родителей, руководитель школы издаёт указ об организации образования на дому, утверждает план, расписание уроков и состав учителей для занятий. Журнал успеваемости находится во время обучения на руках у родителей, в нём учителя отмечают пройденные темы и успеваемость ученика. В конце года родители сдают журнал в школу.

Нормативные документы по обучению детей инвалидов на дому

мой внук инвалид. умственная отсталость легкой степени в стадии дебилизма. почти не говорит. ему 9 лет. числиться в школе- интернате 8 уровня. обучение на дому. 1 класс мы занимались в месяц 4 урока по 35 мин. играли в игрушки. Сейчас ребенок во 2 классе с 1 сентября и начало ноября было только 2 занятия. опять игра в игрушки. Скажите мне пожалуйста. куда мне обратиться и узнать сколько часов в день . неделю. месяц. мой внук должен заниматься. Хотя ПМПК дает рекомендации по обучению внука. но на это директор школы не реагирует

Размер компенсации ограничен суммой, равной нормативу финансирования на обучение и воспитание в государственном или муниципальном образовательном учреждении. Следует иметь в виду, что компенсации подлежат только фактически понесенные расходы, т.е. расходы, которые уже произведены родителями. Выплата компенсации одному из родителей (законных представителей) ребенка-инвалида производится при получении образовательных услуг в объеме не более трех часов в неделю в соответствии с медицинскими рекомендациями индивидуальной программы реабилитации. Компенсация назначается приказом руководителя образовательного учреждения на основании заявления родителей. Расчет суммы компенсации производится образовательным учреждением, в списке которого числится ребенок-инвалид.

Индивидуальное обучение детей на дому нормативные документы

4.6. Фамилии обучающихся, обучающихся индивидуально, вносятся в классный журнал соответствующего класса. На каждого ученика, находящегося на индивидуальном обучении, заводится отдельный журнал, который ведётся учителями — предметниками, работающими с данными обучающимися (запись в журнале: дата занятия, тема изученного материала, количество проведённых часов, выставление триместровых и итоговых оценок).

4.7. Классный руководитель своевременно переносит все данные об успеваемости (текущие оценки, триместровые, итоговые), а также данные о переводе обучающегося из класса в класс из индивидуального журнала в классный журнал.

Индивидуальное Обучение На Дому Нормативные Документы 20212021 Казахстан

1.2 Школа № 23 реализует программы начального общего, основного общего, среднего ( полного) общего образования, использует образовательные программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, разработанные на базе основных общеобразовательных программ с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников.

1.3 Школа № 23 несёт ответственность за жизнь обучающихся во время их пребывания в учреждении, реализацию конституционного права граждан на получение бесплатного обучения в пределах государственного образовательного стандарта.

Индивидуальное обучение на дому

Однако ученик, проживающий в микрорайоне другой школы и имеющий заключение медицинского учреждения на обучение на дому (на период болезни), по заявлению родителей может быть переведен в школу по месту жительства независимо от наполняемости класса.

Организация образовательного процесса может иметь свои особенности в зависимости от психофизического развития и возможностей обучающихся. Этими особенностями могут быть, во-первых, разные сроки освоения образовательных программ (возможно их увеличение по сравнению с общеобразовательной школой); во-вторых, вариативность организации занятий с обучающимися (занятия могут проводиться в учреждении, на дому и комбинированно, то есть часть занятий проводится в учреждении, часть – дома); в-третьих, гибкость моделирования учебного плана.